Tous les documents de Club Défi sont archivés dans la rubrique "Club Défi" sur notre site à l'adresse www.defimath.ca 

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Mathadore : Tous les numéros parus de Mathadore y sont archivés. 

Club Défi : Votre point de références si vous utilisez Défi mathématique. Vous y trouverez : 
- tous les courriels du Club Défi;
- tous les documents nécessaires à l'évaluation par seuils sauf les tests afin qu'ils ne deviennent pas accessibles au public;
- divers types de planifications ;
- s'il y a lieu, les corrections au guide d'enseignement et au manuel..
                                                                       
Index : Le contenu des rubriques Mathadore. 

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Liens : Quelques liens utiles. 

Au sujet des évaluations : Tous les tests de la collection Défi mathématique sont disponibles sur un seul CD. Ce CD contient tout le matériel du système d’évaluation par seuils pour tout le primaire ainsi que de nombreux documents utiles tels des reproductions des personnages de Défi, des châteaux des nombres, un lexique, des jeux…Le tout pour 15$ taxes, frais de poste et droits de reproduction inclus.

Au sujet de la planification : Plusieurs d’entre vous nous ont demandé si nous allions réviser la planification afin de tenir compte d’une tendance actuelle qui répartit l’année scolaire sur trois étapes. En fait, il suffit de suivre la planification à la semaine, le nombre de semaines de l’année scolaire ne changeant pas. Au sujet des évaluations, comme ils sont conçus par compétences et comme une compétence évolue très lentement, vous n’avez qu’à utiliser les tests au moment prévu dans la planification ou encore à la fin des nouvelles étapes quitte à glisser quelques questions d’un test dans celui d’une autre étape.

N’oubliez surtout pas que les tests sont facultatifs et que vos observations quotidiennes sont beaucoup plus valables que l’évaluation par tests. Consultez Club Défi afin de connaître les seuils visés par l’évaluation et les manifestations attendues pour chacun d’entre eux.

                ACTIVITÉS POUR LES 14e ET 15e SEMAINES

              Logique 

                    Au problème 9.3 (d) et (e), vous avez une belle occasion de voir si l’élève coordonne correctement deux informations relatives à un même élément. Les élèves qui réussissent bien ces problèmes sont en avance et sont déjà prêts à s’attaquer à l’apprentissage de la numération positionnelle. Ne vous alarmez pas au sujet de ceux qui ne réussissent pas ces deux suites. Notez leurs noms et, observez-les plus que les autres dans les deux prochains mois. Leur nombre devrait diminuer progressivement.

                    N’oubliez pas, il est peu utile d’expliquer à l’élève comment faire, il suffit de lui montrer que la règle n’est pas respectée, par exemple en 3 (d), qu’après chaque mince, il faut un rouge.

                    Ce que vous préparez maintenant est l’invention du groupement que l’élève fera au problème 9 de l’unité Numération. Donc, vos élèves ont encore le temps de mûrir et de jongler avec des problèmes sollicitant le même développement cognitif.

                    La fiche B-19, page 20, du manuel de l’élève, présente trois suites fort différentes. Attendez-vous à ce que la suite (b) soit réussie par environ 50 % de vos élèves. La suite (c) est habituellement réussie par 17% des élèves de six ans et 22 % de ceux de sept ans. Il faut proposer ces suites plus difficiles qui visent à développer de nouvelles perceptions chez l’élève.

              Comparaisons 

                    Début du bloc C, lequel porte sur la mesure. À six ans, beaucoup d’élèves mesurent des objets avec leurs mains en plaçant un premier objet entre leurs mains puis en se déplaçant vers l’autre objet. Durant le déplacement, l’écart entre leurs mains varie souvent de façon importante. C’est à ces mesures " élastiques " que s’attaque le bloc C. Amusez-vous !

            Géométrie 

                    La fiche B-15, page 156, n’est pas facile. Il faut utiliser les centicubes et essayer d’insérer le plus grand carré possible dans les polygones. Le quadrillé vert peut piéger l’élève, mais il provoque des apprentissages importants. En effet, pour certains élèves de 6 ans, un carré dont les côtés sont inclinés n’est plus un carré, mais un carreau. Le jeu avec les carrés de centicubes placés sur la grille verte a pour but d’ébranler cette conviction.

              Jeux d'addition 

                    Le numéro 1 de la fiche B-17, page 86, n’est par facile car il faut d’abord ordonner les indices. Les élèves de 6 ans ont souvent tendance à interpréter trop rapidement un indice. Réalisez cette activité collectivement.

                    Le bloc C prépare lui aussi à la numération positionnelle. Il développe les concepts qui étaient visés jadis avec l’apprentissage des bases autres que dix.

                    En passant, à la page 89 du manuel de l’élève, le problème 4 sera posé aux mêmes élèves, dans sept ans, sous la forme 3x + 2y = 8 et ils devront trouver, entre autres, que lorsque x = 2, alors y = 1 ou que lorsque x = 0, alors y = 4.

            Méli-mélo

                    La série de problèmes de la page 8 du module oblige l’élève à combiner plusieurs données pour résoudre chaque problème. Lorsqu’il en néglige une, rappelez-la. Laissez-le prendre conscience qu’il lui faut tenir compte de toutes les données à la fois. Utilisez Troublefête, le spécialiste des petits détails.

                    Robert et Michel Lyons